Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

весеннее

В школе, где я работаю карантин не объявили. Но раньше начали весенние каникулы, сегодня - последний учебный день. По-моему очень разумно - и панику не увеличили, и шансы разнести вирус уменьшили. Кстати, никаких признаков эпидемии в школе: не слышно ни кашля, ни чиханья, ни, тем более - нет пустеющих из-за больных класссов. Все здоровы, к счастью.
Но границы перекрыты вирус сорвал мои планы путешествий. Сижу, пью кофе-чай, запиваю боярышником и клюквой. Закупаю понемногу чечевицу. Рядом черные деревья парков, где-то тут недалеко памятник жертвам гражданской войны, а в голове моей мысли о том, моя ли это голова...
Прислушиваюсь к шепотам и щебетанью, слежу ворон и чаек (черное и белое) в ясном небе, но в окна они не залетают.

Преображение сюжета

Посмотрел один не слишком примечательный детектив. Он был бы совсем непримечателен, если бы не возможность на его примере пояснить, как один и тот же сюжет может быть плоским, а может приобрести глубину.
Сюжет фильма сам по себе не плох и не хорош. Преподаватель в американской глубинке оказывается подозреваемым в убийстве девушки. Девушка пропала, юридически никакого убийства нет, но полиция и округа его предполагают. Машину преподавателя видели у озера, где и пропала студентка, в машине нашли ее волос, словом - улики указывают на связь преподавателя с делом. Жена, конечно, не подозревает мужа, но все же... все старые проблемы снова встают перед ними. Постепенно зритель понимает - у мужчины бывают провалы в памяти и он не прочь заводить романы со студентками. Уже и зритель начинает его подозревать.
В этой обстановке главный герой напивается и вспоминает: "да, он и убил. Потом забыл, но сейчас - вспомнил." Сдается ровеснику полицейскому, тот же в ответ предлагает умыться и сообщает - убийства вообще не было. Нашли тело, провели экспертизу - ничего похожего на ваш рассказ, да и нашли ее не там, где вы говорите. Она просто упала с обрыва. "Вы не первый преподаватель, мечтающих о романах со студентками, вы невиновны, проспитесь у нас, а завтра мы отвезем вас домой" Где его ждет жена, которой он снова обещал говорить только правду.

Сюжет не стоил бы пересказа, если бы на заднем плане не маячил стул. Стул из профессорской аудитории на котором стоит табличка - тема для студенческого реферата, заданного главным героем, преподавателем философии - "докажите, что этот стул существует". Вся философская работа главного героя основана на Витгенштейне и на вопросе "что есть правда, и есть ли на свете что кроме языковых игр". И вот он сам оказался в положении, когда должен проверять постулаты философии, которой обучает студентов, и оказывается бессильным доказать хотя бы самому себе, что он никого не убивал. И, как ему, с провалами в памяти - говорить правду хотя бы своей жене?
Этот ход почти превращает детективный сюжет в философскую притчу.

О политике

Егор Жуков, студент Высшей Школы Экономики, получил условный срок, за видео в интернете, признанные "экстремистскими". Многих, и меня тронуло его последнее слово. Меня еще удивила и порадовала его глубокая симпатия к христианству, недаром ведь с распадом СССР я принимал участие в христианско-демократических организациях. Люди светские видели обычно в нас агентов РПЦ, люди церковные воспринимали нас как каких-то масонствующих сектантов, или вообще рептилоидов, желающих погубить православие особо изощренными методами. Радует, что сегодня Евангелие уважают и лучшие ученики ВШЭ, сколько можно нашим экономистам чтить только Карла Маркса или Макса Вебера.

Что я могу сказать о самом суде? Все, что мне известно напоминало пародию, пародию, к которой мы все привыкли. Я считаю, что само введение понятия "Экстремизм" в уголовный кодекс - плохо. Экстремизм - очень расплывчатое слово, под него можно подвести все сколько-то необычное, резкое, любую крайность. Собственно экстремизм в переводе и означает крайность, и крайности имеют право на жизнь и борьбу друг с другом и господствующей рутиной. Какие-то из них победят и станут рутиной, в свой черед. Запрещать можно насилие и пропаганду насилия.

Условный приговор, конечно, лучше реального, это - небольшая победа общественной кампании в защиту смелого студента. У стен суда собралась немалая толпа, много было писем и обращений в его поддержку, много статей в прессе. Конечно, тут большую роль сыграло, что он - студент престижного ВУЗа, и администрация не отвернулась от своего студента. Сейчас я разбираю куски архива моего отца, сидевшего в советское время, и радуюсь, что Егор от такой участи пока избавлен. Да, приходится написать "пока".

Зачем нужны эти репрессии власти? Я не знаю, но знаю, что она получает в результате своих нелепых обвинений: оппозиция говорит в первую очередь о них. И власть порой идет навстречу требованиям недовольных. Это именно тот "социальный диалог" который устраивает правящий режим, в таком диалоге оппозиция предстает перед обществом в нелучшем свете - выглядит сектой, борящейся за свои личные права, а не предалагающей гражданам что-то в их интересах.
Не изменение курса становится предметом обсуждения и целью политики оппозиции, а защита конкретных людей и обличение конкретных коррупционеров. Что ж, за десятилетия свободы у нас не появилось влиятельных и независимых от начальства политических организаций, поэтому нынешний этап был совершенно неизбежен. И пока у нас господствует среда, стремящееся вытеснить все яркое и самобытное на переферию - так и будет продолжаться.

(no subject)

Планам по распространению в Киеве эстетической геометрии помешал некий бюрократический циркуляр. Мой коллега планировал организвать мои выступления в нескольких лицеях. Увы: есть инструкции, запрещающие гражданам России это делать.
Опять-таки - я хорошо понимаю причины таких инструкций: граждане России доставили Украине массу проблем. Но почему это должно помешать украинским школьникам и учителям увидеть видео-арт эстетической геометрии, узнать несколько содержательных геометрических идей и познакомиться с разделом математики где красивы не только мысли, но и чертежи? Как это было в лицее им. Колмогорова при МГУ, или в школе при Сыктывкарском университете? Весьма досадно, если эта трудность окажется трудно или вовсе непреодолимой.

Стиль далекого острова или как люди используют образование

"Я не хотел бы быть нелюбезным с досточтимым джентльменом, но, как бы это ни было нехарактерно для человека, который обычно столь щепетилен, столь точен в выборе выражений и в изложении того, что говорят другие, в данном случае досточтимый джентльмен ошибается, цитируя меня..."

У нас же образование скорее понимается как умение одной фразой оскорбить побольше человек (знаменитое "Россия ты одурела" усовершенствованное недавно профессором филологии). Мягкость и сдержанность в речи трактуется как недопустимая слабость, или же говорящий уверен, что будут так истолкованы.

Решительность восьмиклассницы

Прочитал о "девушке в красном бикини" - Лилиане Гасинской. Одесситка, татарка, в середине 70-ых в 8-ом классе она решила сбежать из СССР. Для этого переводится из престижной английской школы в ПТУ, получает профессию "судового официанта", и спрыгивает в океан вблизи Австралии. После детективной истории: ее ищут работники советского консульства, но чуть-чуть опережают местные журналисты - она получает убежище. Она мечтала быть моделью и актрисой, мечты сбылись не полностью, но, судя по википедии, жизнь ее состоялась и она не пожалела о выборе.

Школа юности

Юность моя проходила под знаком противодействия ГБ. Вопрос стукачества стоял остро. Воображение у меня всегда было неплохое, я мог заподозрить любого, в том числе - хорошего друга. Назовем его Евлампий. Подозрение ведь может вызвать самая невинная случайность.
Приходит в голову мысль: а вдруг Евлампий-то - стукач. Отвязаться от этой мысли трудно. Спрашивать Евлампия - бесполезно, можешь только друга потерять.
Я решил проблему как математик. Я понял "если Евлампий оказывается стукачом, а не другом, то мир потеряет часть своего обаяния, своей красы. Эта потеря друга для меня куда существенней, чем весь тот ущерб, который могут нанести мне доносы Евлампия." Поэтому я продолжал относиться к нему как к другу, (и, кстати, оказался прав).

О рвущихся к власти аксолотлях.

Дорогие мои читатели! Вы,быть может, будете удивлены и даже раздражены, что в этом посте я буду подробно говорить о вещах странных: тритонах, аксолотлях и даже саламандрах, и говорить о них я буду странные вещи. Но поймите и вы меня - эти странные явления сопровождают меня, расставляют загадки (которые впрочем проще, чем им кажутся и в этом посте я проведу анализ и раскрою студенческие тайны аксолотлей), и интересны даже как явление культуры.
Начнем по порядку.
Первого апреля в ютубе открывается канал "Револьт Пименов и его дрессированные тритоны" Канал полон музыки, эстетической геометрии и... Судить о нем я предоставляю зрителям https://www.youtube.com/channel/UCqgKaipRaWcK2xEYIYKlQjA/featured . К удивлению его создателей, к которым я имею честь принадлежать - он стал известен публике и быстро набирал просмотры (сегодня их более 5 тысяч). 4 апреля открывается канал "Револьт Пименов и его дрессированные аксолотли. Он заявил о себе с вызовом, оставив к первому видео тритонов комментарий "всю власть аксолотлям" и в своем дебюте объявил, что "Аксолотли Револьта Пименова будут разоблачать тритонскую трактовку эстетической геометрии". Так я и другие тритоны узнали об этом канале. С тех пор канал https://www.youtube.com/channel/UCmoJJOWQmdk2Ovfp2oSw1Ew выпустил 6 видео и пользуется неплохой популярностью для канала, не имеющего вообще никаких внешних ссылок.
Мне сразу не понравился язык: "вся власть" "разоблачать" - этот парафраз советских идиом высмеивался еще Булгаковым. Но другие тритоны отнеслись к каналу с большой симпатией. Ниже мы покажем, что это не случайно, из совокупности улик станет ясно - канал сделан студентами, возможно с участием старшеклассников.

Стилистические особенности канала:
1. Видеоряд сделан технически изощренно, чувствуются профессиональные навыки работы с видео-монтажом. Тритоны многому бы могли у них научиться. С другой стороны отсутствие собственных съемок наводит на мысль о бедности авторов канала: у них нет достойной фото или видео-камеры.
2. Язык канала и обороты речи заимствуются авторами из канала тритонов. Они - попугайствуют сочетая комплименты с насмешками. Например: тритоны стали называть свои серии "эпизодами". Аксолотли тут же это подхватили.
3. Авторский голос канала создан компьютерной программой, зачитывающей текст по записи. Это наводит на мысль, что кто-то из тритонов мог бы узнать автора канала по голосу.
4. Авторы канала поверхностно изучили мои произведения, иногда могут к месту процитировать отрывки и термины из них.
5. Шутки в ряде их эпизодов характерны для студенческой и школьной стенгазеты.
6. Аксолотли отличаются парадоксальным вниманием к деталям и трудолюбием. Например, они использовали мое выступление на канале тритонов ("Речь"), разбили его на части и смонтировали из этих частей совершенно другую речь, произнесенную моим голосом.
7. Речь самих аксолотлей изобилует выражениями типа "доброго времени суток", характерных для молодежи, выросшей на компьютерах.

Особенности поведения аксолотлей:
1. Акслотли настойчиво демонстрируют осведомленность о моей интернет-жизни.
2. Аксолотли демонстративно лживы и считают это забавным.

Все это убедило меня - работает коллектив студентов, наделенным недюжинным любопытством и филологическими способностями. Здесь я остановлюсь подробней, и проанализирую их "Эпизод 5" (прошу не смешивать эпизоды тритонов и эпизоды аксолотлей). Он называется "Лето" по моему одноименному стихотворению. Эпизод был анонсирован заранее, зрителей приглашали на "кавер песни Р.Пименова". Мне пришлось глядеть в словаре, что означает слово "кавер". Разумеется, я был заинтригован - стихотворение "Лето" редко обращает на себя внимание. Их "исполнение" моего стихотворения сразу наводит на мысль о студентах два месяца тому назад узнавших о "деконструкции", "культурном коде" и других модных понятиях литературоведения. Они исполняют мое произведение, не произнося ни одной строчки из него. Они дают свое осмысление лирического произведения через образы, никак с ним не связанные. Зрителю, не знакомому с моим стихом их работа не скажет ничего, а мне или читателю, знающему наизусть - покажет, как точно и нестандартно они услышали мой текст. Лермонтов сказал бы о таком методе "намеки тонкие на то, чего не ведает никто", но руководитель студенческого спецкурса вполне мог бы оценить их работу как отличную курсовую.
Мои стихи не избалованы рецензиями, они не приглянулись сообществу известных, модных литературных обозревателей. Поэтому я признателен аксолотлям за этот "структуралистский кавер", хотя и предпочитаю другие жанры.
На этом я заканчиваю анализ аксолотлей. Биологически аксолотли - это личинки саламандр, личинки, которые живут годами не превращаясь во взрослую особь, но обладая способностью к размножению. После нескольких выпусков аксолотлей, на ютубе также появился канал "Револьт Пименов и его дрессированные саламандры" https://www.youtube.com/channel/UCu6jIse4zhYLOTb_C6OZQyA . Этот канал обещал "научить аксолотлей эстетической геометрии" Я ничего не знаю о его создателях, работы канала мне очень и очень привлекательны.
На этом я пока останавливаю свой анализ.

ЕГЭ по литературе

"Так что в план подготовки школьников мне пришлось внести коррективы: учить понимать критерии проверки и соответствовать им; жестко структурировать сочинения; узнавать простые термины в нарочито усложненных определениях; разбираться в расплывчатых формулировках заданий («в каких произведениях русской литературы поднимается тема духовного преображения мира?»); много учить наизусть; тренировать привычку писать сухо и академично; истреблять метафоры и сложные конструкции — это страховка от речевых ошибок. Все это имеет малое отношения к литературе — но именно на этом исправно сыплются талантливые филологические дети, даже если они уже стали призерами олимпиад. Я не раз слышала от уважаемых коллег, что обычный экзаменационный балл для такого одаренного ребенка — около 70."

Подробности здесь https://novayagazeta.livejournal.com/8569804.html

В математике все-таки проще - победители олимпиад легко сдадут ЕГЭ. Может быть потому, что авторы задач на олимпиадах принимают участие и в составлении ЕГЭ. Может быть потому, что в точной науке позволяется больше вольностей, как это ни странно на первый взгляд. А может быть потому, что в математической задаче школьного уровня есть точные критерии ошибки. А в литературе экзаменатор может смело снижать за любое предложение, заставившее его задуматься, или просто чем-то выбивающееся из привычного ряда.

Я,кстати, проверяю много домашних работ и как-то сказал способной девочке:
"Когда пишешь домашнее задание, думай о том, как бы ты объяснила решение соседу по парте, который понимает геометрию чуть хуже тебя. И старайся так и писать. А не о том, что "умный проверяющий поймет твои мысли". Только если решаешь сложную, интересную, нестандартную задачу - пиши как получается, главное чтобы все было верно или хотя бы что-то было верно, идеи были бы."

Евгения Дриго. "Мастер и Маргарита"

Я уже писал о выставке Евгении Дриго. А сейчас нашел в сети интервью с ней, оно есть и в ЖЖ киевского обозревателя, 2012 год. Там она представлена как график, автор работ к Мастеру и Маргарите.
Напоминаю, 21-го, завтра, в Галерее Мастер (Маяковского 41) в 19-00 аукцион ее работ, выставка продлится еще недели полторы.

Оригинал взят у vakin в Евгения Дриго. "Мастер и Маргарита"
"Рисую давно... У нас все рисуют! Первым учителем была бабушка-художник Христина Александровна Жаба. Потом - как положено - худ. школа, худ. училище, институт, школа жизни...

Всегда считала себя живописцем, но окружающие часто думают по-другому! Для одних я - больше график, для других - театральный художник и художник по костюмам! И работ моих живописных они даже не видели - и не хотят!:)"

"Действительно, мои графические картинки периода конца 80-х, начала 90-х можно так назвать, хотя это не иллюстрации к роману Булгакова. Это было время открытий. Время чтения, перечитывания, передачи из рук в руки этой книги. Время, когда мы стали жить иначе, когда что-то рухнуло безвозвратно, а новое ещё не построено, от этого в наших умах бродили надежды и иллюзии. Мы играли в мистику, у нас были свои 50-е квартиры, свои балы, свои крыши и полёты, и поэты, и Маргариты... Кстати, Библию многие стали читать именно после «Мастера и Маргариты». Казалось, вот-вот произойдёт что-то важное, великое и вся жизнь изменится, мы из подполья выйдем на крышу! Это состояние точно было у всех..."

"Рисовать тушью «запоем» я стала, когда кончились краски :). А именно-это был 86 год, мастерская в подростковом клубе, лето — работы не было, денег тоже, а вот перьев — целая коробка, тушь по 10 копеек, и бумаги клубной — до потолка!"


«Бездомный»drigo-master-i-margarita-07 (495x700, 109Kb)
Бездомный
Collapse )